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第235章 决赛第一 (1 / 4)

星期六,辩论赛决赛,赛场在明湖中学的礼堂,终于有了比赛会场的样子。

三位裁判正坐上方,下方第一排坐着五位评审团。

在宽敞的礼堂内部,架起三台摄像机,比赛过程将全程直播在长海市电视台上,观众互动环节中,可以给支持的队伍投票,观众票占据五分之二比重,也就是说只要取得了观众的认可,会占据很大优势。

可惜的是观众评审大部分都是跟教育相关的人,或者是参赛选手的家属,正常人不会在好好的星期六下午放着休息不要,专程打开电视台看一场中学生的辩论。

裁判票同样占据五分之二,剩下五分之一决定权,掌握在评审团手中。

评审团的人都是主办方代表,艾茗诗坐在其中。

在礼堂后边长长的课桌上,坐着的大部分都是曾经的参赛选手,跟来加油的其他人员,只能围在礼堂外面。

比赛还没有开始,气氛就变得紧张了起来。

双方选手准备,明湖中学作为此地主人,亲自带领曦光中学队伍进入比赛场地。

比赛开始之前,双方选手先互相做了介绍,还互相握手以示友好,随后才依次落座。

这次的辩论题目很贴合刘芳的意思。

“教育目的是育材还是育人”

正方曦光中学,反方明湖中学。

林间等人需要论证的角度是教育以人为本,应该以育人为重。

明湖中学的是人一概学以致用,学校应该以育材为目的。

双方分次做好,安排依然如此前比赛一样,李立言作为正方一辩,开了一个很平常的头,简单阐述了一番自己立意。

随后明湖中学很快就发起了进攻,认为他们这边观点偏激,如果以人为本,就会陷入资质高低的陷阱,聪明人掌握着尖端知识,平凡人只能碌碌一生。

叶超就人生而有用,生而不同,人人各尽其用才是天下大同进行防守,由于他没有提出新的问题,对方二辩继续诘难,询问他们是否愿意根据自身特长安排课程,而不由老师安排的课程,进行系统化阶段性的学习知识。

轮到林间发言,他直接把人材和人才分开解释,歧义顿生,明湖中学有了破绽,原本诱敌深入,明湖中学的立意没有展开,强行挤压曦光中学,结果导致自身还不足以竖起立意,被林兰生抓住机会,先卡了一把,把他们的立意定性为无视人权!

这种狠厉的攻击方法,瞬间就让明湖中学陷入了被动!

曦光中学占据优势,却没有冒进,而是稳打稳扎,一轮一轮不停将自己立意巩固起来,只要明湖中学那边准备竖起立意的时候,就会迎来打压,这种打压不是某一个人,而是曦光中学每一位辩手!

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