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第三百五十三章 谁说学医很难的?复制一下就够了 (1 / 6)

一夜的虚拟实验做下来,竟然也没有出现精神疲惫。

这个虚拟实验室,也不枉我花了五百枚D级徽章,还真是一分钱一分货,很值。

起床洗漱,换了身衣服出门,陆离又回到了覆旦医学院。

今天,陆离把目标放在了临床医学上。

理论研究很重要,但是临床医学更重要。理论研究的成果,要投入实际应用中,还需要临床医学技术来配合。

于是,陆离查询了课程表,找到了一堂人体解剖学课程。

给临床医学生主讲人体解剖学的教授,同样是一位老教授。

这位赵成林教授,曾经是神经外科的主刀医师。现在,赵教授年纪大了,手不稳了,切不了别人的脑子了,就退居二线,从事教学工作。

陆离根据课程表上的时间,来到阶梯教室,又开始蹭课偷知识。

这一堂人体解剖学的课堂,比起何教授的基础医学课程“细菌学”,学生们就认真多了。

学这门课的,都是临床医学生。

有句话叫做“劝人学医,天打雷劈”,说的就是临床医学生的学习任务之艰辛。

学临床医学的,都是未来的医生,都是要治病救人的。任何一点差错,就是医疗事故,就是一条人命。

所以,学习临床医学的学生,压力真的很大。

除了极个别的不打算从事医生职业的学生,其他人全都是拼命的学。

陆离可就轻松多了。

思维连接器打开,陆离又连上了赵成林教授的WIFI。

“人体解剖学”,“影像学”、“病理学”、“外科手术学”……

界面上有看到了满满一屏幕的各种知识和外科技能。

这一次,陆离可没有全面复制了,而是一个一个的复制。

先复制‘人体解剖学’。

思维连接器微微闪烁,赵成林教授几十年临床经验中,对人体解剖学的理解,全都源源不断的涌入陆离的脑海。

一堂课下来,陆离刚好把“人体解剖学”的各种知识复制了过来。

随后,陆离也没有逮着赵成林教授薅羊毛了,又赶场一般来到下一堂课,又从另一位讲授“影像学”的教授那里,复制了“影像学”的各种知识。

影像学,就是X光拍片,超声波检测,核磁共振检测,等现代检测设备拍出来的影像的医学解读。

接下来,陆离又继续赶场,一堂课一堂课的赶场,不断的复制各种临床医学课程。

“药理学”、“病理学”、“临床诊断学”、“内科学”、“外科手术学”、“妇产科学”、“儿科学”……

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